특수아의 통합교육
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작성일 22-11-05 16:13
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학교는 생활연령이 한 학교에만 너무 많이 통합되어서도 안 된다 가능한 한 일반학생들과 같은 교육environment을 마련하고 일반인과 장애의 비율도 전체사회와 비슷한 수준을 넘지 않도록 해야 한다는 것이다. 레포트 쓰실때나 시험에 대비하실때 아무쪼록 활용이 되시길 바라며, 항상 행복하시고 좋은 하루 되세요.특수아의통합교육 , 특수아의 통합교육인문사회레포트 ,
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다. 그리고 교사가 직접 기록한 단계들을 이용하여 처리해야할문제물을 수행해 보면서, 각 단계에 대한 analysis이 정확하고 빠진 …(省略)
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특수아의통합교육
통합교육을 위한 교수방법과 교사의 역할을 살펴보고, 한국 특수교육의 과제로서 특수교육의 방향설정, 특수교육 대상자의 실태파악, 특수교육 기회확대 등 여러 과제를 정리했습니다. 처리해야할문제analysis을 하기 위해서는 교사는 우선 누군가가 그 처리해야할문제를 하는 것을 observe한 후 각 단계를 기록하도록 한다.
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특수아의 통합교육
설명
통합교육을 위한 교수방법과 교사의 역할을 살펴보고, 한국 특수교육의 과제課題로서 특수교육의 방향설정, 특수교육 대상자의 實態파악, 특수교육 기회확대 등 여러 과제課題를 정리했습니다. 우선 중도 정신지체학생이 통합도는 학교는 생활연령이 같은 또래들이 다니는 지history회의 학교여야 한다는 점이다.
Ⅱ. 통합교육을 위한 교수방법과 교사의 역할
1. 교수방법
1) 교사 주도적 방법
교사 주도적인 방법으로는 처리해야할문제analysis과 모델링을 들 수 있다아 처리해야할문제analysis은 주어진 처리해야할문제를 하기 위해 우선 갖추어야 할 선행기술들은 어떤 것들인지 analysis하고, 해당처리해야할문제를 구성하고 있는 각각의 하위 단계들을 analysis하는 것이다. 보고서 쓰실때나 시험에 대비하실때 아무쪼록 활용이 되시길 바라며, 항상 행복하시고 좋은 하루 되세요.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육을 위한 교수방법과 교사의 역할
1. 교수방법
2. 교사의 역할과 태도
Ⅲ. 한국 특수교육의 처리해야할문제
1. 특수교육의 방향 설정
2. 특수교육 대상자의 reality(실태) 파악
3. 통합교육을 지향한 특수교육 기회 확대
4. 특수교육 체제의 경직성 탈피
5. 통합교육에 적합한 교사양성
6. 특수교육평가 방법 improvement
7. 행정지원체제의 확충
8. 교육의 질적 제고를 위한 여건조성
9. 사회 인식의 alteration(변화) 선도
Ⅳ. conclusion(결론)
중도 정신지체학생들이 일반학교에 다니는 것은 쉬운 일이 아닌것이다 . 또한 물리적으로 일반학생들과 같은 공간에 통합되어 있다는 것이 학교사회로의 장애학생의 통합이 잘 이루어지는 것을 보장하는 것은 아니기 때문에 중도 정신지체학생들의 성공적인 통합을 위해서는 여러 가지를 고려해야 한다.
