[교육학과] 교육과정및평가 중간課題물 A형(형식도야理論(이론))
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작성일 23-02-08 01:15
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말하자면 교과에도 ‘형식’에 해당하는 것과 ‘내용’에 해당하는 것이 있다는 것이다. 교과에도 형식과 내용이 있다는 것, 그것은 눈으로 확인될 수 있는 것은 아니지만 정이 상으로 구분될 수 있다는 것, 그리고 교과를 가르치는 것은 내용보다는 형식과 관계가 있다는 것으로 이해해왔다....
교육학과 3학년 형식도야이론과 과학적 교육과정 운동의 차이점-교육과정및평가 총 8페이지 / 참고자료 4개
다. [요약내용]
② 마음의 중층구조를 통해 본 생활과 교과
<bibliography>
① 마음의 중층구조
Ⅰ. 서론
순서
2. 과학적 교육과정 운동에서의 생활과 교과
Ⅲ. 결론
참고자료(資料)1] 형식도야theory(이론)자료(資料)
3. 형식도야theory(이론)과 과학적 교육과정 운동의 생활과 교과에 대한 차이점
[교육학과] 교육과정및평가 중간課題물 A형(형식도야理論(이론))
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참고자료(資料)4] 형식도야theory(이론)과 과학적 교육과정 운동의 차이점
참고자료(資料)3] 교육과정theory(이론)의 유형
설명
2) 형식도야theory(이론)에서 생활과 교과
1. 형식도야theory(이론)
형식도야이론과 과학적 교육과정 운동의 차이점-교육과정및평가
1) 형식도야theory(이론)이란?
[목차]
Ⅱ. 본론
교육학과 3학년 형식도야理論(이론)과 과학적 교육과정 운동의 차이점-교육과정및평가 총 8페이지 / 참고자료 4개
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참고자료(資料)2] 교육과정theory(이론)
형식도야에서 ‘형식’이라는 용어는 교육내용 또는 교과의 형식을 가리킨다.
