아리스토텔레스의 덕에 대한 도덕교육적 의의
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작성일 22-11-21 09:16
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오늘날 많은 사람들은 어떠한 가치를 지향하는가에 상관없이 심각한 도덕적인 문제에 빠져있따 이것은 실제로 우리의 주변에 일어나는 가definition 붕괴, 각 종 사회집단의 비리, 퇴폐적 성文化, 이기주의로부터오는 사회질서의 붕괴 그리고 새롭게 발생하는 環境(환경), 의료, 생명윤리 등의 출현으로만 보더라도 쉽게 짐작할 수 있따
이 시점에서 우리는 현 도덕교육의 문제점(問題點)을 살펴보지 않을 수 없다. 이로인해 우리의 도덕교육은 일관된 방향으로 추진되지 못한 채 각 시대의 이데올로기적 요구에 따라 변화하는 도구에 지나지 않았으며 교육과definition 개편시기마다 교과로서의 정체성을 의심받는 …(생략(省略))
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레포트/인문사회
다.
《서 론》
1. 현대도덕교육의 동향 ……………………………… 2
2. 글의 목적 …………………………………………… 3
《본 론》
1. 덕의 definition …………………………………………… 4
⑴ 동양의 덕에 대한 definition ………………………… 4
⑵ 서양의 덕에 대한 definition ………………………… 6
⑶ 아리스토텔레스의 덕에 대한 definition …………… 9
2. 아리스토텔레스의 덕 ……………………………… 12
⑴ 도덕적인 덕 ……………………………………… 12
⑵ 중용 ……………………………………………… 13
⑶ 지적인 덕 ………………………………………… 14
《결 론》
1. 아리스토텔레스의 덕론에 대한 도덕교육적 의의…15
2. 도덕과 교육을 위하여 ……………………………… 19
☞ reference ―――― 21
1. 현대 도덕교육의 동향
인간은 누구나가 삶의 방식을 선택하고 또 자신의 人生(인생)을 통해 그것을 형성해나가는 유목적적인 존재다. 이제까지 우리의 도덕교육은 서구의 것을 그대로 답습한 것에 지나지 않았다. 또한 끊임없이 자신의 삶의 방식에 상대하여 ‘이것이 옳은가 혹은 그른가’를 묻는 윤리적 존재다. 이러한 부류의 definition 는 이미 오래 전 고대의 학자들이 정립하였던 것이며 지금까지의 인류의 역사(歷史)가 그리고 각 개개인의 삶이 그 타당성을 대변하여 주고 있따
20세기의 말에 살아가는 우리들은 다양한 ‘가치들의 홍수’속에 휘말려 ―무분별한, 그리고 분별하기 쉽지 않은 ― 삶의 방향설정에 혼란을 거듭하고 있따 이것은 인간존재에 대한 정립이 확연하지 못한데서 오는 문제이기도 하지만 그보다 더 근본적인 것은 ‘어떻게 살아야 하는가’에 대한 모범적 모델들이 부재한 탓이다. 여기서 서구의 도덕교육이라함은 미국에서 1930년대 초반까지 풍미하였던 덕목주의, 1960년대의 ‘형식’중심의 관점인 인지발달론적 도덕교육, 그리고 다시 1980대에 부활한 인격교육(덕교육)으로 표현될 수 있는 내용과 형식, 사회화와 자율성, 이성과 감정 등으로 대비되는 이분법적 사고방식이라 일컬을 수 있따 그러나 이러한 흐름은 도덕성과 도덕교육의 통합적·복합적 성격을 간과한 것으로써 지나치게 한 쪽에만 치우친 무지의 결과다.
