[논문요약] 사회과 교육에서 평가의 반성과 improvement(개선) 방향
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Ⅰ. 문제 제기와 연구의 목적
Ⅱ. 수행평가의 교육적 效果와 한계
1. 수행평가 도입과 교육적 의의
2. 수행평가 활용의 기술적인 problem(문제점)
Ⅲ. 수행평가의 객관성 확보와 대안 탐색
1. 사회과 교육의 평가요소
2. 채점기준의 유형과 유용성
3. 채점기준의 개발의 근거
Ⅳ. 채점기준 개발 사례(instance)와 평가 결과
1. 채점기준 개발의 사례(instance)
2. 채점 기준의 적용
3. 채점기준에 대한 학습자 反應 결과
Ⅴ. 結論 및 제언
Ⅰ. 문제 제기와 연구의 목적
수행평가 실시 과definition problem(문제점)→채점기준의 활용 제안
Ⅱ. 수행평가의 교육적 效果와 한계
1. 수행평가 도입과 교육적 의의
·수행평가-미리 정해진 답을 제한적으로 선택하는 反應과는 대비되는 평가기법
→ 선택형 평가도구의 한계에 대한 인식
→ 학습자들의 학습 과정에 대한 지속적인 피드백 제공을 위한 교수-학습 과정과 평가의 유기적 연계의 必要性
* 선택형 평가 도구의 problem(문제점)
① 학습자들의 자기 능력, 意見(의견)의 자유로운 표현 기회 제약
- 사회과 교육goal(목표) 습득 정도 평가하지 못함
② 교수적 기능으로서의 평가 기능 제한-교실 활동을 실제적으로 반영하지 못함
- 교수-학습 과정에서 학습자들의 학습 과정에 대한 피드백에 한계
- 교수-학습과정에서의 학습 행동과 지필 검사의 평가 결과 불일치
③ 복잡한 수행課題를 통해 성취한 학습 평가하기에 불충분
…(투비컨티뉴드 )
사회과 교육에서 평가의 반성과 improvement(개선) 방향 - 수행평가를 중심으로, 강운선, 한국사회과교육연구학회 를 읽고쓰기 핵심 내용을 요약한 자료(data)입니다.
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