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화법 교육론
- 발표 차례(次例) -

1. 학생 소집단 대화의 구조와 전략(戰略) 연구
- 초등학교 국어과 말하기 ․ 듣기 수업 상황을 중심으로 - (000)

2. 6, 9, 10학년 학습자들의 소집단 토론에 대한 질적 분석 및 교육적 시사 (000)
학생 소집단 대화의 구조와 전략(戰略) 연구
- 초등학교 국어과 말하기 ․ 듣기 수업 상황을 중심으로 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기․듣기 수업과 학생 소집단 대화
1. 학생 소집단 대화의 관념
가. 학생 소집단 대화의 定義(정이)
나. 교수․학습 環境(환경)과 학생 소집단 대화

2. 학생 소집단 대화의 상황적 속성
가. 학생 소집단 대화와 교사와 학 생 대화의 차이점
나. 학생 소집단 대화의 참여자 특 성
다. 학생 소집단 대화의 project 속성

3. 상호작용적 대화의 교육적 의의


화법 교육론
- 발표 차례(次例) -

1. 학생 소집단 대화의 구조와 전략(戰略) 연구
- 초등학교 국어과 말하기 ․ 듣기 수업 상황을 중심으로 - (000)

2. 6, 9, 10학년 학습자들의 소집단 토론에 대한 질적 분석 및 교육적 시사 (000)
학생 소집단 대화의 구조와 전략(戰略) 연구
- 초등학교 국어과 말하기 ․ 듣기 수업 상황을 중심으로 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기․듣기 수업과 학생 소집단 대화
1. 학생 소집단 대화의 관념
가. 학생 소집단 대화의 定義(정이)
나. 교수․학습 環境(환경)과 학생 소집단 대화

2. 학…(skip)


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