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[보육교사의 자실]보육종사자의 역할과 자격, 실태(實態) 및 보육교사의 자질 향상을 위한 방안

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다. 유아들이 교육을 받고 있는 기관 및 조건여부에 따라 교사와 교육의 질에 차이가 주어져서는 안 된다 즉 유아들이 각각 유치원과 어린이집에서 교육 및 보호를 받는다고 하여 差別(차별) 받을 수는 없다.

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< 보육종사자의 역할과 자격, reality(실태) 및 보육교사의 자질 향상을 위한 方案>

Ⅰ. 서론

오늘날 육아의 문제는 시급한 문제로 지적되고 있다 정부차원에서도 보육사업에 대한 지원정책을 계획하고 이에 대한 적극적인 지원이 진행되고 있다 정부는 증가하는 보육수요를 충족시키기 위하여 국?공립 보육시설을 설립하고 보육시설의 확충하고, 일정규모 이상의 기업체에 보육시설의 설치를 의무화하고 이를 지키지 않으면 과징금을 물리는 方案을 검토하고 있다 즉 정부는 중산?저소득층 생활안정을 위하여 이 같은 내용의 지원책을 관계부처협의를 거쳐 단계적으로 시행하고 있다
이러한 정부의 재정적 지원 및 정책과 함께 교육과 보육의 질적인 문제 또한 시급하게 해결되어야 할 과제(problem)이다.
그러나, 교육기관에서의 교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다. 보육교사의 자질과 보육의 질은 밀접한 관계에 있다 즉 보육의 질은 보육교사에 의해 결정된다고 볼 수 있다 따라서 전문직으로서의 보육교사 양성과정과 재교육 및 보수교육을 통한 교사의 자질 향상이 요구된다 Hammond(1990)는 학교교육의 질을 개선하기 위해서는 학교교육의 호로그램을 개선하는 것 못지 않게 교사의 전문적 자질도 이에 맞게 향상시킬 때 가능하다고 지적하였다(최돈민, 1998: p 412 재인용). 보육교사가 되기 위해서는 필요한 자질들을 갖추어야 하고 그런 자질들은 오랜 기간 적절한 훈련을 통해서 길러진다. 현재 우리 나라에서는 보육교사 자격증을 얻는데 많은 시간과 훈련을 요구하고 있지 못한 실정이고, 따라서 보육교사 자격증을 얻었다고 해서 그…(省略)

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설명
- preview를 참고 바랍니다. 그것은 ‘영유아’ 라는 대상에 대한 양질의 교육의 기회균등의 문제가 고려되어야 하기 때문일것이다 즉 영유아를 대상으로 하는 모든 교육기관의 교육의 질은 동일하여야 한다.

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