한국 근현대사를 보는 시각과 역싸교과서 개定義(정의) 올바른 방향00
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작성일 22-10-03 08:08
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일제로부터의 해방이 민족사의 쾌거이기는 하지만, 1945년만의 해방만으로 해방의 진정한 의미가 성취된 것은 아니었다. 특히 현행 근·현대사 교과서는 우리가 피땀흘려 살아온 가치를 반영하지도 못할 뿐만 아니라 후세대가 나아가야할 방향에 대상으로하여도 오도하는 결과를 초래하는 책이라고 판단했기 때문일것이다 한국근현대사에 대한 올바른 시각을 adolescent(청소년)들에…(To be continued )
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참고資料
그동안 우리는 ‘해방’은 기억했으나 ‘대한민국 건국’은 기억하지 못했다.
레포트/사범교육
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1. 근·현대사 논쟁이 필요
2. 주요 쟁점별 시각차
1) 6·25전쟁에 대한 인식
2) 대한민국 건국의 정당성과 분단 책임
3) 이승만 정권의 성격
4) 박정희 전 대통령 시대 경제성장 평가
5) 북한인권 문제
6) 한국 근현대사와 관련해 고교 교과서의 수정
7) 위험한 뉴라이트 歷史(역사) 교과서
3. 중·고교생에 대한 근현대사 교육 강화
4. 근현대사 歷史(역사)교과서 개定義(정이) 논란과 올바른 방향
1) 歷史(역사)교과서와 이념 논란
2) 歷史(역사)교과서에 특정한 歷史(역사)이념이 들어갈 경우
3) 歷史(역사)교과서는 이 시대의 歷史(역사)흐름을 담아야 한다
4) 개정될 歷史(역사)교과서는 개방적인 시각이 강조되어야 한다. 해방의 진정한 의미는 1948년 자유, 인권, 시장 등의 인류 보편의 가치에 입각하여 대한민국이 세워짐으로써 비로소 확보될 수 있었다.
우리는 일찍이 중고등학교 학생들이 배우는 근·현대사 교과서와 이에 입각해 이루어져온 歷史(역사)교육에서 歷史(역사)를 다양하게 서술하거나 해석하지 못하고 특정 사관에 함몰되어 歷史(역사)왜곡까지 일어나고 있다는 사실에 대하여 크게 우려했다.
