피아제의 인지발달theory 관념과 원리 및 비판과 의의
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작성일 20-12-09 22:46
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피아제의 인지발달theory 관념과 원리 및 비판과 의의
피아제의 생애와 교육관과 피아제 theory 과 유아교육에 상대하여 피아제의 도덕성 발달과 인지발달theory 의 주요 관념 및 원리, 인지발달의 과정 등을 살펴보고, 피아제 theory 에 대한 비판과 교육적 의의와 이를 통해 본 교사의 역할에 상대하여 정리(arrangement)했습니다. 이 후, 30여 년 동안 그는 임상학 연구방법을 사용해서 아동의 인지과정을 이해하는 일에 몰입하다가 1980년 9월에 작고했다. 따라서 그는 아동의 지능문제가 아동의 사고구조를 규명하는 방향으로 연구되어져야 하며, 지능 연구의 방법으로서는 표준화 검사방법은 부적당하며 비구조화된 임상적 방법이 효율적이라고 판단하게 되었다. 동일한 연령의 아동은 비슷하게 틀린 답을 하고 또 아동의 대답 유형도 연령에 따라 서로 다르다는 것을 알게 되었다. 현재는 많은 연구의 theory(이론)적인 기초역할을 하고 있으며 특히 유아교육의 theory(이론)적 지주 역할을 하고 있음이 사실이다.
2. 피아제 theory(이론)과 유아교육
새로운 시대를 살아가기 위해서는, 스스로 생각하고 스스로 배우는 주체적인 능력과, 풍부한 사회성, 인간성을 겸비한 인간을 필요로 하고 있다 그러한 인간 형성의 가장 기반이 되는 것이 유아교육이다.
레포트/인문사회
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다.
독창적이면서도 놀랄 만한 그의 theory(이론)들이 미국에서는 계속 간과되어 오다가 1930년경에 한 차례(次例) 돌풍을 일으키곤 곧 잠잠해졌다. 그러다가 1955 년경에 다시 그의 theory(이론)에 대한 연구가 활발하게 부활하기 처음 했다. 따라서 그는 나이 든 아동이 어린 아동보다 단지 영리한 것이 아니라, 이들 사고의 질이 서로 다르다는 결론을 내리게 되었다. 따라서 앞으로의 유아교육은, 종래의 교사주도…(drop)
설명
피아제의 생애와 교육관과 피아제 이론과 유아교육에 대해서 피아제의 도덕성 발달과 인지발달이론의 주요 개념 및 원리, 인지발달의 과정 등을 살펴보고, 피아제 이론에 대한 비판과 교육적 의의와 이를 통해 본 교사의 역할에 대해서 정리했습니다.
순서
1. 피아제의 생애와 교육관
2. 피아제 theory(이론)과 유아교육
3. 피아제의 도덕성 발달
(1) 사실적 도덕성의 단계
(2) 상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계
4. 인지발달 theory(이론)의 주요 定義(정이)
5. 인지발달 theory(이론)의 주요 원리
6. 피아제의 심리발달theory(이론)
7. 인지발달의 과정
8. 피아제의 인지발달 theory(이론)
(1) 감각 운동기(Sensorimotor Period)
(2) 전 조작기(Preoperational period)
(3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period)
(4) 형식적 조작기(Formal Operational Period)
9. 인지발달의 연구방법
(1) 사실적 觀察법
(2) 임상법
(3) 수정 임상법
10. 피아제 theory(이론)에 대한 비판적 접근
11. 피아제 theory(이론)의 교육적 의의와 이를 통해 본 교사의 역할
즉, 아동의 오답이 연령에 따라 비슷하다는 것을 알았다.
