듣기 ․ 말하기 교육
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작성일 19-06-02 02:33
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사용되는 빈도가 높다고 해서 반드시 중요한 것은 아닐것이다. 사람들은 매일 의사 소통 활동에 많은 시간을 보내며, 그 시간의 약 40 ~ 50%를 듣기에 보낸다.
그러나 듣기를 잘 못하는 사람이 꽤 많다.
* 듣기 말하기 영역의 교육 내용 체계
순서
듣기 ․ 말하기 교육 연구 리포트입니다. 이러한 순서의 變化는 듣기의 중요성을 재인식하고, 학교 교육에서 듣기를 efficacy적으로 지도할 수 있는 기반을 마련하는데 도움이 될 것이다. 그러나 실제로 듣는 시간은 대개 전체 언어 생활의 60 ~ 70%에 이른다고 한다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다.
* 과정 중심의 듣기 지도 방안(方案)
의도적인 학교 교육이 필요한 듣기 기능은 다음과 같이 규정될 수 있다
셋째, 듣기는 사고력과 직결된다
* 듣기 과정과 듣기과정이 유형
※ 서지사항
* 듣기의 본질
많은 도움되시길 바랍니다^^
다.
A+ 받은 자료(data)입니다. 이 연구 결과로 미루어 보건대, 언어 매체가 발달한 현대에 듣기가 차지하는 비중은 매우 높을 것이다. 사람의 말을 잘 듣는 것은 의사 소통 과정이 필수적인 부분으로서, 학생의 언어 발달 과정에서도 듣기는 매우 중요하다.
* 말하기 교학 모형
* 말하기 과정
듣기 ․ 말하기 교육
* 듣기의 교학 모형
레포트 > 인문,어학계열
둘째, 듣기는 Hearing이 아니라, Listening이다.
둘째, 듣기는 모든 언어 발달의 기초가 된다
듣기, 말하기, 국어교육, 국어, 교육학
셋째, 듣기는 읽기와는 다른 이해 기능이다. 과거 학교 교육에서는 언어의 표현 기능 중에서 문자 언어로 이루어진 읽기를 중심으로 교육이 진행되었으나, 최근에 말하기ㆍ듣기ㆍ읽기ㆍ쓰기 등의 균형 있는 지도가 필요하다는 인식이 확산되고 있다 제 7차 교육과정에서 의사 소통 기능을 그 사용 빈도를 중심으로 제시할 경우에는 듣기ㆍ말하기ㆍ읽기ㆍ쓰기의 순서가 되었다.
* 듣기 말하기 영역의 평가
* 말하기 책략
* 듣기교육 교학책략의 필요성
듣기 ․ 말하기 교육 연구 리포트입니다. 듣고 판단하는 활동을 통하여 사람들은 사고하는 습관을 형성하고, 필요한 지식을 더 많이 얻고 전에는 인식하지 못했던 것에 주목하게 되며, 화자의 말을 비판적으로 사고하고 평가하게 된다
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첫째, 듣기는 모든 학습의 기초가 된다
설명
* 듣기의 본질
* 듣기 말하기 지도의 실제
첫째, 듣기는 학습할 수 있는 행동이다. 더욱이 학교에서는 학생들이 듣는 시간을 학교에서 지낸 시간의 46%에 이르며, 이 46%중에 교사의 말을 듣는 시간은 66%에 이른다고 한다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다.
* 말하기 본질
듣기는 우리의 언어 생활 중에서 가장 큰 부분을 차지하는 기능이다. 듣기의 중요성에 마주향하여 는 여러 가지를 들 수 있으나, 특히 다음과 같은 점이 중요하다. A+ 받은 자료입니다. . 사용 빈도가 낮다고 하더라도 얼마든지 중요성을 가지는 것도 있을 수 있다 때문에 듣기의 중요성은 또 다른 측면에서 살펴보아야 할 것이다.1926년 랜킨(Rankin)의 연구에 의하면, 사람들의 의사 소통 중에서 듣기는 45%, 말하기는 30%, 읽기는 16%, 쓰기는 9%였다. 많은 도움되시길 바랍니다^^
듣기의 중요성을 이야기하는 사람들은 주로 언어 생활에서 듣기가 차지하는 비중이 높음을 들고 있다 그러나 듣기의 중요성에 대한 근거로 단순히 사용되는 빈도가 높다는 사실만을 드는 것은 부족하다. 우리들은 대부분 우리가 듣고 싶어하는 것에만 귀를 기울이고 논리적인 것보다는 감정에 치우치기 쉬우며, 중요한 것과 중요하지 않은 것을 잘 구별하지 못하다.
듣기는 사고 발달 및 여타 언어 기능들의 발달을 유도한다. 넷째, 듣기는 의사소통의 주요 수단이다.
