정서 행동장애
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국립 정신건강 및 특수교육협회
라.우리 나라 특수교육진흥법상의 definition
2. 정서·행동장애의 분류
가. 질적 분류체계
나. 양적 분류체계
3. 행동장애의 발생원인(原因)
가. 생물학적 접근
나. 사회체제적 접근
4. 정서 및 행동장애의 유형
가. 특수교육진흥법
나. Jenkins와 Hewett(1944)의 분류
다.
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Ⅰ. 서 설
Ⅱ. 본 문
1. 정서·행동장애의 definition
가. 미국의 장애아교육법(The Individuals with Disabilities Education Act; IDEA)의 definition
나. 행동장애협회(Council for Children Behavioral Disorders; CCBD, 1989)의 definition
다.
3. 행동장애의 발생원인(原因)
행동장애의 발생 원인(原因)으로는 생물학적 접근과 사회체제적 접근이 있다
가. 생물학적 접근
주의력 결핍·과잉행동장애 아동의 뇌모델에 의하면 전두엽 손상은 행동결과에 대한 무관심, 충동성과 불안감 증가, 과도한 정서상태, 운동기능 저하, 낮은 감수성과 학습곤란 등을 초래한다. Quay, Morse와 Culter(1966)의 분류
라. Quay (1975)의 분류
5. 정서 및 행동장애아의 치료方案
가. 정신 역동적 전략(戰略)
나. 행동수정 전략(戰略)
6. 정서 및 행동장애아의 교육적 조치
가. watch학습
나. 사회적 추리 (social reasoning)
7. 자폐아의 치료 및 교육적 중재方案
가. 사회극 놀이
나. 사회이야기를 이용한 사회적 행동 중재
다. 자폐아의 감각교육
Ⅲ. 결 어
일반적인 절차는 watch자가 아동의 특정 행동 발생 여부를 표시하여 그 reaction response으로부터 나온 정보를 수량화하는 것이다. 수량화된 정보는 요인analysis과 군집analysis 등의 통계적 방법을 통해 집단으로 분류한다.
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Achenbach(1991)는 아동용 행동 체크리스트(Child Behavior Checklist：CBCL), 교사용 보고서(Teacher Report Form：TRF), 靑少年(청소년) 용 자기보고서(Youth Self-Report：YSR)를 사용하여 문제행동을 <표 1>과 같이 여덟 가지로 분류하였다. 어떤 요인으로 인한 체질적 결함으로 발생하기도 하며, 일란성 쌍생아의 경우는 그 중 한 명이 주의력 결핍·과잉행동장애 아동일 경우 다른 한 명도 주의력 결핍·과잉행동장애 아동일 경우가 많으며, 주의력…(drop)
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