구성주의 교수이론
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뿐만 아니라 구성주의에서는 다종적 조망(관점), 개별적 해석, 실지학습Task , 지식구성, 인지적 신축성, 인지적 도제학습, 비구조적 학습영역, 수업내용의 동시적 병렬, 탈 목표(goal)의 평가, 맥락 의존적 평가 등이 核心(핵심) 아이디어를 이룬다. 구성주의에서는 능동적이고 자기조절에 능한 학습자일수록 지식을 효율적이고 능률적으로 구성하는 법이다.
순서
1. 구성주의란?
1) 지식의 槪念
2) 지식은 適應적
2. 구성주의 교수책략
※ 상황학습theory (Situated Learning Theory)
1) theory 적 배경
(1) 일상인지theory
(2) 구성주의
(3) 실제성과 맥락
(4) 전이
2) 설계원리
(1) 도구로써의 지식
(2) 내용 다양성과 전이
(3) 인지적 도제제도
(4) 맥락 정착적 교수
3. 교수 설계 theory
1) 교수설계의 새로운 접근
2) 구성주의적 교수설계
(1) 分析
(2) 통합/설계
(3) 평가
3) 교수설계의 展望
4. 교수학습을 위한 제언
5. 槪念 change(변화)를 위한 구성주의 학습theory
1) 수업에의 적용
6. 발달theory 과 프로그램(program]) 목표(goal)에 따른 유아교육 프로그램(program]) 모델
1) 몬테소리 프로그램(program])
2) 행동주의 프로그램(program])
3) 열린교육 프로그램(program])
4) 구성주의 프로그램(program])
※ 참고
2. 구성주의 교수책략
발견학습관(참고3)에 일부 뿌리를 두고 있는 것으로 分析되고 있고 또 근래에 첨단적 theory 으로 각광을 받고 있는 구성주의(constructivism)를 보자. 1990년대에 들어서서 특히 군림하기 처음 한 한 심리학파(일부 교수심리학자 내지 교육·교수 Engineering자들 포함)로서, 학습이란 개인적 지식이 구성되는 데 연유하는 것으로 믿고 그렇게 주장한다. 극히 최근에 앤더슨(Anderson), 레더(Red…(생략(省略))
구성주의교수이론(3)
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구성주의 교수이론
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다. 이때, 그는 경험과 그 경험이 일어나는 맥락으로부터 「의미」를 추려냄으로써 문제를 해결하는 그런 학습자이다(Seels & Richey, 1994).
구성주의의 주창자들인 더퓌와 조네슨(Duffy & Jonassen, 1992)은 교수설계자에게 있어서 선행지식과 쌓아온 경험의 내용을 명세화하고 교수책략을 결정하는 데 중심적 역할을 한다는 것을 지적한다.