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[사회복지] 장애인 平生敎育(평생교육)에 마주향하여

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작성일 22-12-21 07:30

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그렇다고 해서 일반인 lifelong education 과 분리해서 생각해야 한다는 것은 아닙니다.
그러나 우리의 경우 lifelong education 은 장애인을 논외(論外)로 하는 경향이 있습니다.”고 교육의 기회균등을 명시하고 있습니다.
우리나라 교육기본법 제4조는 “모든 국민은 성별, 종교, 신념, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로 교육에 있어서 差別(차별) 을 받지 아니한다. 그러므로 대부분의 나라는 lifelong education 을 국민의 권리로 인정하고 모든 국민의 lifelong education 보장을 위해 노력하고 있습니다.
따라서 우리는 모든 계층을 아우르는 lifelong education definition 속에서 장애인 lifelong education 의 위치를 설정하고 장애인 lifelong education 의 실제를 살펴보고자 합니다. 만약 개인이 이러한 권리를 제대로 보장받지 못한다면 잠재력을 상실하고 變化에 제대로 적응하지 못해 사회적으로 배제를 당할 수밖에 없습니다. 그리고 나아가서 장애인 lifelong education 의 實態를 평가, 고찰한 후 장애인 lifelong education 이 나아갈 방향을 제시하고자 합니다.
이와 같은 현실에서 장애인의 경우 장애를 발견하는 순간부터 필요한 교육을 생애단계별로 적절히 계속 보장할 수 있는 체제를 구축해야 합니다. 일반인을 위한 다양한 lifelong education 호로그램이 마련되어 있음에도 불구하고 장애인이 참여할 호로그램은 거의 없고, lifelong education 지원방법에 대한 논의도 언제나 일반인만을 대상으로 할 뿐 장애인을 포함하는 경우는 거의 없는 실정입니다.
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[사회복지] 장애인 平生敎育(평생교육)에 마주향하여

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설명

레포트/인문사회

[사회복지] 장애인 平生敎育(평생교육)에 마주향하여

장애인 lifelong education 에 대하여

차 례

1. 서론
2. 본론
3. 장애인 lifelong education 의 내용
4. 장애인 lifelong education 의 기관
5. 장애인 lifelong education 기관간 협력
6. 통합교육의 해결해야할문제
7. 학교 행정가의 역할

1. 서론
교육이 인간의 정체성을 계발하고 삶의 질을 보장하는 일이라고 할 때, 현대와 같이 급속한 變化와 경쟁의 시대에서 개인이 lifelong education 을 보장받는 일은 지극히 당연한 권리이며 생존책략이라고까지 말할 수 있겠습니다. 장애인도 일반인과 함께 언제?어디서나 균등한 교육을 평생 적절히 제공받아야 한다는 것을 전제로 합니다. …(drop)
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