[교육학] 교육과정의 theory(이론)과 실제-교육과정 평가와 질 관리
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작성일 20-02-21 20:07본문
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- 연구가 어떻게 이루어지게 되었는가에 대해 기술
1930년 중등교육의 improvement(개선)을 위한 진보주의 교육연합회의 연차대회
1932년 총 300개 이상의 대학 협조 약속
1933년 미전역 공모 총 30개의 중등학교 연구 참여
내용 : 교육과定義(정의) 자율 - 대학의 입학조건인 특정교과규정이나
교육과定義(정의) 이론(理論)과 실제
8장 교육과정 평가와 질 관리
예상되는 change(변화) 중의 하나 - 체계적인 교육과定義(정의) 편성과 운영에 대한 평가
제 7차 교육과定義(정의) 총론 - 교육과정에 대한 평가를 주기적으로 실시할 것을 규정
1. 교육과정 평가의 한 사례(instance) - 8년 연구(윌포드 에이킨)
대상 : 미국 전역의 30개학교
기간 : 1933-1940(8년)
주제 : 전통적인 교육과 진보적인 교육의 effect 비교
영향력 미미 : 연구의 마무리 제 2차 세계대전 중
고찰의 이유 : 첫째, 연구의 紹介
둘째, 주제가 오늘 우리의 현안
제 1장. 8년 연구가 처음 되다. - 연구가 어떻게…(투비컨티뉴드 )
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교육과定義(정의) 이론(理論)과 실제
8장 교육과정 평가와 질 관리
예상되는 change(변화) 중의 하나 - 체계적인 교육과定義(정의) 편성과 운영에 대한 평가
제 7차 교육과定義(정의) 총론 - 교육과정에 대한 평가를 주기적으로 실시할 것을 규정
1. 교육과정 평가의 한 사례(instance) - 8년 연구(윌포드 에이킨)
대상 : 미국 전역의 30개학교
기간 : 1933-1940(8년)
주제 : 전통적인 교육과 진보적인 교육의 effect 비교
영향력 미미 : 연구의 마무리 제 2차 세계대전 중
고찰의 이유 : 첫째, 연구의 紹介
둘째, 주제가 오늘 우리의 현안
제 1장. 8년 연구가 처음 되다.