[교육평가순서] 교육평가의 절차(단계)
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작성일 22-10-14 12:32
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교육목적을 分析해서 그 concept(개념)을 정확하게 규정 확인하는 것이 교육평가에서 가장 먼저 해야 할 과정이다.
(3) 제3단계 : 평가도구 제작 …(skip)
다. 예를 들면 필답고사, 질문지법, 각종 표준화 검사, 면접, 투사적 방법, 평정척도, 觀察(관찰) , 기록물 分析, 제작물 分析, 현장실습 및 실기 등이 있따 그런데 여기에서 선정은 한 가지만이 아니고 복합적으로 선정하여 종합적으로 평가하는 것도 고려해 봐야 한다. 단지 평가과정에서는 먼저 그 goal(목표) 를 확인하는 것이 선행되어야 한다.
(2) 제2단계 : 정가장면의 선정
교육goal(목표) 가 확인되면 설정된 교육goal(목표) 에 나타난 학생의 행동을 구체적으로 측정(測定) 하고 평가하기 위하여 어떤 평가장면, 곧 검사상태가 가장 적절한가를 결정하는 선정작업이 뒤를 이어야 한다. 교육평가는 학생들의 전인적인 성장발달을 도와준다는 입장에서 타당성 있게 설정되어야 하고, 평가목적은 구체성, 포괄성, 실현가능성, 가변성이 있어야 하며 교사가 측정(測定) 이 가능해야 한다. 교육목적을 分析해서 그 concept(개념)을 정확하게 규정 확인하는 것이 교육평가에서 가장 먼저 해야 할 과정이다. 교육의 모든 작...
[교육평가순서] 교육평가의 절차(단계)
목차
교육평가의 절차
I. 제1단계 : 평가goal(목표) 의 확인
II. 제2단계 : 평가장면의 선정
III. 제3단계 : 평가도구 제작 및 선정
a) 지적 능력의 평가 문항
b) 기능의 평가
IV. 제4단계 : 평가의 실시 및 결과처리
V. 평가결과의 해석 및 활용
교육평가의 절차
교육평가에는 일반적으로 형식화된 절차가 있따 여러 평가방법에 따라 약간의 차이는 있으나 근본적인 과정에는 서로 공통점이 있따 따라서 표준화 검사나 교사가 스스로 만든 자작검사 모두 그 절차는 거의 동일하게 진행된다고 볼 수 있따
(1) 제1단계 : 평가goal(목표) 의 확인
교육평가에서 선행되어야 할 문제는 어떻게(how) 측정(測定) 하느냐 하는 문제보다 무엇을(What) 측정(測定) 하느냐 하는 문제가 선행되어야 한다. 교육의 모든 작용은 교육목적(goal(목표) )와 밀접하게 관련되어 있고 교육goal(목표) 는 교육의 모든 작용에 방향감각을 잡아 주는 나침반 역할을 한다.[교육평가순서] 교육평가의 절차(단계) , [교육평가순서] 교육평가의 절차(단계)사범교육레포트 , [교육평가순서] 교육평가의 절차(단계)
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[교육평가순서] 교육평가의 절차(단계)
목차
교육평가의 절차
I. 제1단계 : 평가goal(목표) 의 확인
II. 제2단계 : 평가장면의 선정
III. 제3단계 : 평가도구 제작 및 선정
a) 지적 능력의 평가 문항
b) 기능의 평가
IV. 제4단계 : 평가의 실시 및 결과처리
V. 평가결과의 해석 및 활용
교육평가의 절차
교육평가에는 일반적으로 형식화된 절차가 있따 여러 평가방법에 따라 약간의 차이는 있으나 근본적인 과정에는 서로 공통점이 있따 따라서 표준화 검사나 교사가 스스로 만든 자작검사 모두 그 절차는 거의 동일하게 진행된다고 볼 수 있따
(1) 제1단계 : 평가goal(목표) 의 확인
교육평가에서 선행되어야 할 문제는 어떻게(how) 측정(測定) 하느냐 하는 문제보다 무엇을(What) 측정(測定) 하느냐 하는 문제가 선행되어야 한다.
