[2015년 교육심리학] 1. 가드너의 다중지능이론(理論) 설명(說明), 가드너 다중지능이론(理論) 교육적 시사점 2. 에릭슨…
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작성일 19-10-07 10:14
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참고자료로 활용하시고 학업에 도움되셨으면 합니다. 다른 자료처럼 중복되는 부분이 없으며 총 15페이지로 다양한 견해와 자료가 수록되어 있어서 참고할 만한 것이 많습니다.
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-본문일부-
2. 에릭슨 성격발달 8단계설의 한계와 그 교육적 시사점
6) 친밀감 VS 고립감(청년기)
1) 기본적 신뢰감 VS 불신감(출생후-1년)
8) 자연이해지능
Ⅰ. 서론
[1] 가드너(Gardner)의 다중지능theory(이론)을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하기오.(15점 만점)
-목차-
3) 음악적 지능
1. 에릭슨의 성격발달 8단계설 설명
교육심리학, 가드너 다중지능이론, 다중지능이론, 2015년 2학기 중간시험과제물, 방통대 중간과제 참고자료, 성격발달8단계설, 성격발달단계이론, 에릭슨, 2015 교육심리학
4. 가드너 다중지능theory(이론)의 교육적 시사점
3. 9가지 지능의 특성
Ⅳ. 참고한 문헌
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1) 언어적 지능
[2015년 2학기 방통대 4학년 교육심리학 공통 중간과제 참고자료] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) ★★★★★ 한국방송통신대학교 2015년 2학기 4학년 교육심리학 공통, 영문학과, 간호학과, 유아교육학과 중간과제 참고자료입니다. 요구하는 양식에 맞추어 작성하였습니다.
1. 다중지능theory(이론)의 개념
9) 실존지능
3) 주동성 VS 죄책감(취학전기:4-5세)
에릭슨의 성격발달8단계설은 개인의 자아발달에서 사회文化(문화)적 influence을 강조하고 있다. 이 시기는 긍정적인 성격발달에 관심을 가지고 부모와 교사가 적극적인 지도에 관심을 기울여야 한다. 다른 資料처럼 중복되는 부분이 없으며 총 15페이지로 다양한 견해와 資料가 수록되어 있어서 참고할 만한 것이 많습니다. 참고資料로 활용하시고 학업에 도움되셨으면 합니다. 오랜 시간에 걸쳐 심혈을 기울여 과제를 작성하였습니다.
4) 근면성 VS 열등감(초등학교기:6-11세)
[2015년 2학기 Korea National Open University 4학년 교육심리학 공통 중간해결해야할문제 참고資料]
5) 신체운동지능
Ⅱ. 본론
[2] 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하기오.(15점 만점)
7) 개인이해지능
7) 생산성 VS 침체(장년기)
다.
Ⅰ. 서론
2) 논리-수학적 지능
1) 에릭슨 성격발달단계theory(이론)의 한계
설명
[2015년 교육심리학] 1. 가드너의 다중지능이론(理論) 설명(說明), 가드너 다중지능이론(理論) 교육적 시사점 2. 에릭슨의 성격발달8단계설 설명(說明), 에릭슨 성격발달8단계설 교육적 시사점
순서
[교육심리학-가드너다중지능theory(이론) + 에릭슨성격발달8단계설] 1. 가드너다중지능theory(이론) 설명, 가드너다중지능theory(이론) 교육적시사점 2. 에릭슨 성격발달8단계설 설명, 에릭슨성격발달8단계설 교육적시사점-가드너의 다중지능theory(이론) & 에릭슨의 성격발달8단계설
5) 자아정체감 VS 역할혼미(adolescent(청소년)기:12-18세)
8) 자아통합 VS 절망(노년기)
2) 에릭슨 성격발달단계theory(이론)의 교육적 시사점
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론(理論)을 설명(說明)하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명(說明)하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
4) 공간적 지능
2) 자율성 VS 수치심 및 의심(2-3세)
6) 대인관계지능
2. 다중지능의 등장배경
Ⅲ. conclusion(결론)
가드너의 다중지능theory(이론) & 에릭슨의 성격발달8단계설 [교육심리학]: 오늘날 우리 교육은 학생들의 다양한 능력과 잠재력을 이끌어내지 못하면서 몰개성의 인재만을 양성하고 있다. 그의 성격발달 8단계 중에서 우리가 특히 관심을 가져야 할 단계는 주도성, 근면감 및 자아정체감 형성 단계인데, 이 과업이 형성되는 시기는 각각 유치원, 초등학교 및 중등학교 시기이다. 요구하는 양식에 맞추어 작성하였습니다. 지금부터 가드너(Gardner)의 다중지능theory(이론)과 에릭슨(Erikson)의 성격발달8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다. 이런 현실 속에서 다중지능theory(이론)은 학업우수생들에 비해 인지적 능력이나 학습 능력이 떨어지는 학생들의 다양한 고유 능력을 지능으로 인정하여 자신의 잠재된 가능성을 발견하고, 나아가 그들의 자아존중감을 높여줄 수 있다. 이런 측면에서 다중지능theory(이론)은 오늘날 획인화된 우리나라 교육에 새로운 대안을 제시해주고 있다고 할 수 있다.
★★★★★ 한국방송통신대학교 2015년 2학기 4학년 교육심리학 공통, 영문학과, Nursing 과, 유아교육학과 중간해결해야할문제 참고資料입니다. 오랜 시간에 걸쳐 심혈을 기울여 해결해야할문제를 작성하였습니다. 다양한 방면에 재능을 가진 학생들에게 이루어지는 획인화된 교육은 학습 의욕을 저하시키고, 학업 능력이 떨어지는 학생들을 열등생으로 낙인시키고 있다.
