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[유아교육학] 특수아동 / 1. 특수아동의 이해 한 학급의 구성을 살펴 보면

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작성일 23-02-07 00:22

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장애아동에 대한 이해는 통합 교육을 실시함에 있어서도 크게 影響(영향)을 미치는 부분임으로 또래 아동에게도 장애아동에 대한 적절한 이해 과정이 필요하다. 과거에 장애아동에 대한 이해는 주로 장애아동의 취약성에 더욱 강조점을 두어 이해하려는 경향이 있었으나 최근에는 장애아동의 장점과 단점을 함께 고려한 인식이 이루어져야 한다.

. 특수아동의 이해 한 학급의 구성을 살펴 보면 학급에는 다양한 아동들이 구성되어 있음을 알 수 있다아 키가 큰 아이, 키가 작은 아이, 안경을 쓴 아이, 음악을 잘 하는 아이, 미술을 잘 하는 아이들이 있다아 이와 같이 다양성의 입장에서 장애아동에 대한 접근이 이루어져야 한다. ) 특수아동의 定義(정이) 교육의 목적을 고려할 때 특수아동의 定義(정이)는 자신의 잠재력을 개발하기 위해서 특수교육 및 그와 관련된 서비스를 필요로 하는 아동을 의미한다. Kirk(1962)의 특수아동 定義(정이) 특수아동은 다음의 항목들에서 平均(평균)이나 전형성에서 벗어남으로써 자신의 잠재력을 개발하기 이해서는 학교에서의 교수방법을 수정하거나 특수교육 서비스를 필요로 하는 아동을 의미한다 (1) 정신적 property(특성) (2) 감각 능력 (3) 신경 근육이나 신제적인 property(특성) (4) 사회적 및 정서적 property(특성) (5) 의사소통 능력 (6) 복합적인 장애 이상의 定義(정이)에서 나타난 아동의 property(특성)은 현재 우리가 사용하는 장애 진단명에서도 잘 나타나고 있다아 현재 사용되고 있는 장애 진단명 정신지체, 시각장애, 청각장애, 지체장애, 정서장애, 의사소통장애, 중복장애 특수교육의 대상자를 지칭하는 또 다른 용어로 장애 아동이 사용되고 있다, 장애아동은 재능이나 우수성 등의 다른 아동들보다 뛰어난 능력을 지닌 아동들을 포함하지 않기 때문에 특수아동보다는 좁은 의미의 용어라고 할 수 있다아 이러한 장애라는 용어의 의미가 특수아동의 대상으로 어떻게 사용되고 있는 보여주고 있다아 용어定義(정이)예장애(손상) impairment신체가 내장의 특정 부위가 상실되거나 그 기능이...

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