교사의 인간관계
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작성일 22-11-04 18:01
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2) 전문적(expert) 권한 : 다른 사람이 필요로 하는 특수한 지식을 지니고 있을 때 생기는 effect력으로, 두가지 조건이 전제되는데, ① 학생이 자신들의 지식획득에 도움이 되는 전문적 지식과 교수기술을 교사가 가지고 있다고 인식하는 것과 ② 교사가 그들에게 가르치는 것에 학습의 가치를 부여하는 것이다.교사의인간관계교사 , 교사의 인간관계인문사회레포트 ,
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교사의 인간관계
다. 둘째, 교사는 학생의 모방대상이 되기 때문에 effect력을 행사한다.
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Ⅰ. 교사와 학생관계
1. 교사의 effect력
2. efficacy적인 교사와 학생관계 형성
Ⅱ. 교사와 학부모의 관계
1) 교사와 학부모간의 인간관계
2) 교사와 학부모 간 인간관계를 저해하는 요인 : 개인요인, 업무요인, 사회요인의 순.
3) 학부모들을 대하는 방법
Ⅲ. 학생과 학생관계
1) 학생-학생관계에 effect을 미치는 요인
2) 바람직한 학생간의 관계를 위한 조건
3) 학급에서의 학생-학생 관계 유형에 관한 연구
4) 아동간의 갈등에 관한 연구
많은 연구들은 교사와 학생과의 관계의 질에 의해 학생의 학업성취와 학생행동이 effect을 받는다는 사실을 지적하고 있다 즉, 교사-학생관계의 질이 학업성취, 학교에 대한 태도, 자아존중감, 욕구 충족 등 학생의 여러 측면의 행동에 effect을 준다는 것이다.
1) 합법적(legitimate) 권한 : 개인이 다른 사람의 행동을 규제할 수 있는 합법적 권리를 가지고 있고 다른 사람이 이를 지각할 때 생기는 effect력이다. 합법적 권한을 efficacy적으로 행사하기 위해서 교사는 학생들에게 학급을 책임지고 학생을 지도하는 교사로서의 그의 역할을 잘 수행하고 있다는 인상을 주어야 한다.
Raven과 French의 사회적 권한 분류는 교사의 학생에 대한 effect력의 원천을 보다 分析(분석)적으로 이해하는 데 도움을 준다. 아동행동의 대부분은 그들 생애에 중요한 역할을 하는 어른의 행동을 모방하면서 학습한다고 하는데, 교사는 최적의 모방대상이 된다된다. 또한 교사 학생관계의 질은 학급에서의 문제발생 및 학급분위기 형성과도 밀접하게 관련되어 있다 따라서 교사는 바람직한 교사-학생관계의 정립을 학급 집단 지도의 일차적 과제課題로 삼아야 한다.
3) 준거적(re…(省略)
설명
교사의인간관계교사
교사와 학생, 교사와 학부모 그리고 학생과 학생의 인간관계의 형태, 인간 관계에 영향을 미치는 요인 그리고 그들의 바람직한 인간관계를 살펴 보고자 한다.
순서
교사와 학생, 교사와 학부모 그리고 학생과 학생의 인간관계의 형태, 인간 관계에 影響(영향)을 미치는 요인 그리고 그들의 바람직한 인간관계를 살펴 보고자 한다. 말하자면, 교사는 직접 학생을 가르치고 평가하고 상담하는 입장에 있고, 학생은 교사에 의존하여 배우는 입장에 있기 때문에 교사는 학생에게 effect력을 해야 할 수 있는 것이다.
1. 교사의 effect력
교사가 학생에 미치는 effect력은 크게 두 가지 측면에서 이해된다된다. 첫째, 교사는 학생을 직접 지도하는 입장에 있기 때문에 학생에게 effect력을 행사하고, 학생은 그 effect력을 수용한다.
