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[보건교육 A형] 흡연 youth에 대한 금연교육 또는 youth의 흡연예방교육

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작성일 20-06-10 02:05

본문

따라서 본론에서는 흡연 靑少年(청소년) 에 대한 금연교육 또는 靑少年(청소년) 의 흡연예방교육에 대해 서술해 보겠다. 인지과정에 중점을 두고 있는 이 理論은 사람들이 환경에 의하여 일어난 우연한 사건에 反應하면서 발달한 행동유형에 초점을 두고 있다아 즉, 어떤 행동은 보상받고, 어떤 행동은 바람직하지 않은 결과를 유도하므로 결국 사람은 가장 성공적인 행동 유형을 선택하게 된다는 것이다.
1) 행위적 진단

3. 2단계 : 역학적 진단
3) 3차시

3) youth의 흡연요인

1) 靑少年(청소년) 기의 특징
2) 환경적 진단

2) 靑少年(청소년) 의 흡연characteristic(특성)

4. 3단계 : 행위적, environment적 진단
[보건교육 A형] 흡연 청소년에 대한 금연교육 또는 청소년의 흡연예방교육 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 흡연 청소년에 대한 금연교육 - 선정된 대상의 인구 사회적 특성 1) 청소년기의 특징 2) 청소년의 흡연특성 3) 청소년의 흡연요인 2. 1단계 : 사회적 진단 3. 2단계 : 역학적 진단 4. 3단계 : 행위적, 환경적 진단 1) 행위적 진단 2) 환경적 진단 5. 4단계 : 교육적, 조직적 진단 1) 교육적 진단 2) 조직적 진단 6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단 1) 행정적 진단 2) 정책적 진단 7. 6단계 : 수행 - 흡연 청소년에 대한 금연교육 한 시간분량의 학습지도계획서 1) 1차시 2) 2차시 3) 3차시 4) 4차시 8. 7단계 : 과정평가 9. 8단계 : 영향평가 10. 9단계 : 결과평가 11. 시사점 Ⅲ. 결론 참고문헌

1) youth기의 특징
5. 4단계 : 교육적, 조직적 진단
순서
설명

8. 7단계 : 과정평가
7. 6단계 : 수행 - 흡연 靑少年(청소년) 에 대한 금연교육 한 시간분량의 학습지도Plan(계획서)

Ⅰ. 서론

1) 교육적 진단

청소년,흡연,금연,금연교육,청소년교육,흡연청소년
1) 행위적 진단
2) environment적 진단
1) 행정적 진단

Ⅱ. 본론
참고문헌
2) youth의 흡연特性(특성)
Ⅲ. 결론
11. 시사점

레포트 > 사회과학계열

11. 시사점

7. 6단계 : 수행 - 흡연 youth에 대한 금연교육 한 시간분량의 학습지도계획서

3) 3차시
10. 9단계 : 결과평가
1. 흡연 靑少年(청소년) 에 대한 금연교육 - 선정된 대상의 인구 사회적 characteristic(특성)
2) 정책적 진단
2) 조직적 진단
靑少年(청소년) 흡연 동기를 설명(explanation)하는데 가장 많이 사용되는 것이 사회화 학습理論이다. 행동은 사람, 행동, 그리고 그 행동이 수행되는 환경의 동적인 상호작용에 의해 영향받는다.
10. 9단계 : 결과평가
5. 4단계 : 교육적, 조직적 진단

9. 8단계 : 영향평가
9. 8단계 : 영향평가

Ⅰ. 서론
2) 2차시
서지사항

4) 4차시

[보건교육 A형] 흡연 youth에 대한 금연교육 또는 youth의 흡연예방교육
Ⅱ. 본론

2) 2차시

2) 조직적 진단
4) 4차시
2) 정책적 진단

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1) 행정적 진단
8. 7단계 : 과정평가
6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단

Ⅰ. 서론

4. 3단계 : 행위적, 환경적 진단
3. 2단계 : 역학적 진단

1) 1차시

1) 1차시

2. 1단계 : 사회적 진단

6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단
1. 흡연 youth에 대한 금연교육 - 선정된 대상의 인구 사회적 特性(특성)
1) 교육적 진단
Ⅲ. conclusion
[보건교육 A형] 흡연 youth에 대한 금연교육 또는 youth의 흡연예방교육

2. 1단계 : 사회적 진단
3) 靑少年(청소년) 의 흡연요인
다. 이러한 상호결정론이 의미하는 것은 인간의 행동change(변화)는 환경, 행동기술, 개인의 인지능력의 change(변화)와 함께 있어야 생길 수 있다는 것이다.

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