구성주의 학습理論
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작성일 19-05-31 22:31
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전통적 교수․학습관은 객관주의 인식론에 근거한다. 반면 구성주의는 상대주의 인식론에 근거해 학습을 지식의 단순한 획득과 재생산 과정이 아니라 능동적인 구성의 과정으로 본다. 한때 교육계를 풍미했던 행동주의와 인지주의도 근본적으로 객관주의에 근거하고 있다아
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구성주의 학습理論
반면 구성주의는 상대주의 인식론에 근거해 학습을 지식의 단순한 획득과 재생산 과정이 아니라 능동적인 구성의 과정으로 본다. 구성주의는 지식(앎)의 형성과 습득을 개인의 인지작용과 사회적 상호작용에 비추어 설명하는 상대주의 인식론에 기반을 두고 있다.
전통적 교수․학습관은 객관주의 인식론에 근거한다. 열린교육과 7차 교육과정에서 지향하는 기본 교수․학습관도 단순한 구호에 머물지 않기 위해서는 구성주의적 관점에서 이해되어야 한다. 한때 교육계를 풍미했던 행동주의와 인지주의도 근본적으로 객관주의에 근거하고 있다. 열린교육과 7차 교육과정에서 지향하는 기본 교수․학습관도 단순한 구호에 머물지 않기 위해서는 구성주의적 관점에서 이해되어야 한다. 열린교육과 7차 교육과정에서 지향하는 기본 교수․학습관도 단순한 구호에 머물지 않기 위해서는 구성주의적 관점에서 이해되어야 한다. 객관주의는 진리 또는 지식을 개인의 의지와 관계없이 독립적으로 존재하는 고정된 실체로 본다.
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구성주의에서의 학습은 학습자에 의해서 구성된다는 것이 구성주의의 핵심 아이디어다. 즉, 학습자가 기존의 학습을 바탕으로 새로운 지식을 창출해간다는 것이다. 객관주의는 진리 또는 지식을 개인의 의지와 관계없이 독립적으로 존재하는 고정된 실체로 본다.
구성주의 학습이론
1. 구성주의 학습理論의 성격
1. 구성주의 학습이론의 성격 구성주의에서의 학습은 학습자에 의해서 구성된다는 것이 구성주의의 핵심 아이디어다. 구성주의는 지식(앎)의 형성과 습득을 개인의 인지작용과 사회적 상호작용에 비추어 설명(explanation)하는 상대주의 인식론에 기반을 두고 있따 따라서 학습의 본질과 학습이 이루어지는 과정에 대한 근본적인 change(변화)를 요구하고 있따 이는 곧 교사 중심에서 학생 중심, 쓸모 없는 지식에서 맥락적 지식 중심, 획일적 environment에서 풍부하고 다양한 학습environment으로의 change(변화)를 의미한다. 전통적 교수․학습관은 객관주의 인식론에 근거한다. 주어진 상황에서 개인의 주관적 경험과 사회적 상호작용을 통한 의미 구성이 곧 학습이다. 따라서 보편타당한 절대적 진리와 지식 추구를 최종 목표로 한다. 객관주의는 진리 또는 지식을 개인의 의지와 관계없이 독립적으로 존재하는 고정된 실체로 본다. 구성주의에서 교육의 목적은 맥락에 적합한 의미를 구성하고 실재를 구성하는 방법을 학습하도록 도와서, 자신이 살고 있는 세상에 보다 잘 적응하고, 필요에 따라 세상을 변화시킬 수 있도록 하는 데 있다.
다. 구성주의에서 교육의 목적은 맥락에 적합한 의미를 구성하고 실재를 구성하는 방법을 학습하도록 도와서, 자신이 살고 있는 세상에 보다 잘 適應하고, 필요에 따라 세상을 change(변화)시킬 수 있도록 하는 데 있따 주어진 상황에서 개인의 주관적 경험과 사회적 상호작용을 통한 의미 구성이 곧 학습이다.
1. 구성주의 학습theory(이론)의 성격
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반면 구성주의는 상대주의 인식론에 근거해 학습을 지식의 단순한 획득과 재생산 과정이 아니라 능동적인 구성의 과정으로 본다. 즉, 학습자가 기존의 학습을 바탕으로 새로운 지식을 창출해간다는 것이다. 구성주의에서 교육의 목적은 맥락에 적합한 의미를 구성하고 실재를 구성하는 방법을 학습하도록 도와서, 자신이 살고 있는 세상에 보다 잘 adaptation(적응) 하고, 필요에 따라 세상을 變化시킬 수 있도록 하는 데 있다아 주어진 상황에서 개인의 주관적 경험과 사회적 상호작용을 통한 의미 구성이 곧 학습이다. 따라서 보편타당한 절대적 진리와 지식 추구를 최종 목표(goal)로 한다. 한때 교육계를 풍미했던 행동주의와 인지주의도 근본적으로 객관주의에 근거하고 있따
구성주의에서의 학습은 학습자에 의해서 구성된다는 것이 구성주의의 核心(핵심) 아이디어다. 구성주의는 지식(앎)의 형성과 습득을 개인의 인지작용과 사회적 상호작용에 비추어 說明(설명) 하는 상대주의 인식론에 기반을 두고 있다아 따라서 학습의 본질과 학습이 이루어지는 과정에 대한 근본적인 變化를 요구하고 있다아 이는 곧 교사 중심에서 학생 중심, 쓸모 없는 지식에서 맥락적 지식 중심, 획일적 環境(환경)에서 풍부하고 다양한 학습環境(환경)으로의 變化를 의미한다. 따라서 보편타당한 절대적 진리와 지식 추구를 최종 목표(目標)로 한다. 따라서 학습의 본질과 학습이 이루어지는 과정에 대한 근본적인 변화를 요구하고 있다. 이는 곧 교사 중심에서 학생 중심, 쓸모 없는 지식에서 맥락적 지식 중심, 획일적 환경에서 풍부하고 다양한 학습환경으로의 변화를 의미한다. 즉, 학습자가 기존의 학습을 바탕으로 새로운 지식을 창출해간다는 것이다.
